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Buchliebling-Unterrichtsmaterialien
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Die Mitmach-Aktion „Buchliebling“ bietet Ihnen eine Fülle an Möglichkeiten, wie …
- lesepädagogischer Schwung in den Unterrichtsalltag zu bringen ist,
- schulisches Lesen durch den Kontakt mit Buchhandlungen eine öffentliche Bedeutung erfährt,
- Kinder eigenständig ihr Leseverhalten steuern,
- Kinder aktiv ihre Lesefähigkeiten stärken,
- Lesehaltungen aufgebaut und gestützt werden können,
- verschiedene Formen des Lesetrainings real erprobt werden,
- Heterogenität in der Klasse als Vorteil erlebt wird oder
- sich viele Fenster und Türen für eine schulische Lesekultur eröffnen.
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Die Materialien:
Neue Materialien sind farbig hinterlegt und wurden von Dr. Katharina Turecek erstellt.
Auf mehrfachen Wunsch stellen wir diese neuen Unterrichts-Materialien auch im Word-Format zur Verfügung.
Alle anderen Materialien wurden von Mag. Jutta Kleedorfer entwickelt.
Das eigene Leseverhalten erkunden
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Mit Hilfe des Lesepasses werden gelesene Bücher beurteilt und beschrieben. |
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Mit Hilfe des Lesepasses werden gelesene Bücher beurteilt und beschrieben. |
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SchülerInnen kreuzen in einer Liste an, wie, wann und warum sie lesen. |
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SchülerInnen kreuzen in einer Liste an, wie, wann und warum sie lesen. |
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Informationen zum Thema Flow und Motivation zum Lesen. |
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Bastelanleitung für ein Lesetagebuch, in dem Tag für Tag das Gelesene zusammengefasst wird. |
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SchülerInnen stellen der Reihe nach pantomimisch dar, wo sie gerne lesen. |
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SchülerInnen reflektieren anhand der Metapher "Gepäck" ihr Leseverhalten. |
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Bastelanleitung für ein Faltbuch, anhand dessen eine Buchhandlung erforscht wird. |
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Anhand mehrerer Aufgaben werden in eigenständiger Arbeit Schulbibliothek und/oder Buchhandlung erkundet. |
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Anhand eines Fragebogenleitfadens werden Eltern, Bekannte oder Kollegen zum Thema "Lesen" interviewt. |
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Ein Lieblingsbuch finden und vorstellen
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Fächerübergreifend. FachlehrerInnen stellen in ihrer Stunde ihre Lieblingsbücher vor. Die Schulklasse wählt daraus die drei besten Titel. |
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Offenes Lesen. Anhand von Cover, Titel und Klappentext werden verschiedene Bücher beurteilt. |
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SchülerInnen wählen und lesen ein Buch und gestalten ein Portfolio dazu. |
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Dank der LOCI-Merktechnik ohne Stichwortzettel ein Referat über den Buchliebling halten. |
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Online. Durch Klicken auf die Fotos der SchülerInnen gelangt man zu deren persönlichen Kommentaren zu ihrem Buchliebling. |
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Das Buch kann befreit werden, indem ein Kind eine bestimmte Aufgabe löst. |
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Im Zuge dieses Würfelspiels beschreiben die Kinder ihre Lieblingsbücher. |
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Bastelanleitung für ein Flecht-Herz, auf das der Titel des Buchlieblings geschrieben wird. |
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Bastelanleitung für eine Tasche, die mit Informationen zum Lieblingsbuch gefüllt wird. |
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Spiel zum Buchliebling-Wettbewerb |
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Urkunde für SchülerInnen, die sich mit dem Buchliebling beschäftigt haben. |
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Sinnerfassendes Lesen
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SchülerInnen üben mit Hilfe von Nachschlagewerken und Internet zu recherchieren. |
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Die Lesekarte beinhaltet Informationen zu Lesetechniken und -strategien und soll die SchülerInnen bei der Entwicklung von Lesekompetenz unterstützen. |
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Anhand eines Lexikonartikels sollen einige Fragen beantwortet werden. |
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Informationen und Übungen zum Hörbuch |
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Die Kinder zeichnen ein Bild zu der gehörten Geschichte. |
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Die SchülerInnen erlernen Querlesen. |
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Die SchülerInnen lernen fragengeleitetes Lesen. |
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Unterstreichen und exzerpieren wird anhand von Beispieltexten geübt. |
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Die Kinder erstellen selber Fragen zu einem gelesenen Text. |
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Diese Übung trainiert das bewusste, aufmerksame und zielgerichtete Lesen. |
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Lesen inspiriert zum Schreiben
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Methode zum Sammeln, Austauschen und Ergänzen von Ideen für eigene Texte. |
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Zu den Buchstaben des Alphabets werden in der Gruppe Gedanken zu einem bestimmten Thema gesammelt. |
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Wie ABC-Darium, diesmal sammelt jeder Schüler für sich Ideen, diese werden anschließend von anderen SchülerInnen ergänzt. |
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In den Texten der LieblingsautorInnen werden Synonyme gesucht. |
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Die Kinder raten, welche Worte in die Lücken des Textes gehören. |
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Die Kinder bringen durcheinandergeratene Sätze und Worte wieder in die richtige Reihenfolge. |
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SchülerInnen setzen die Texte von bekannten AutorInnen fort. |
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Anhand eines kurzen Textes entstehen eigene Texte, die in Form einer Buchrolle präsentiert werden. |
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Kinder erzählen Geschichten aus der Sicht verschiedener Figuren. |
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Kinder wählen Begriffe, anhand derer andere SchülerInnen eine Geschichte schreiben. |
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Diese kreative Schreibmethode hilft dabei, Worte aufs Papier zu bringen. |
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Lesen macht Freude
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Durch wiederholte Nacherzählung verändert sich der Inhalt einer Geschichte. |
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Kurze Texte werden mit verschiedenen Stimmungen gelesen. |
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Kurze Tetxte werden rhythmisch vorgelesen. |
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Buchcover und Situationen werden von einer Gruppe von SchülerInnen pantomimisch dargestellt. |
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Die Kinder inszenieren einen Text mit ihren Händen. |
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Bastelanleitung für Schattenfiguren, mit denen ein Text nachgespielt werden kann. |
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Anregungen zur Inszenierung eines Textes mit Bastelanleitungen für Masken |
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Kinder spielen zu Texten, die von anderen SchülerInnen vorgelesen werden. |
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Das Glücksrad liefert zufällig gewählte Fragen zu bekannten Büchern. Ziel ist es, so viele Fragen wie möglich zu beantworten. |
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Kurzfassungen von Büchern sollen mit den richtigen Titeln zusammengeführt werden. |
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